Nel nostro Istituto sono stati attivati percorsi di orientamento e formazione per il potenziamento delle competenze STEM, digitali e di innovazione destinati alla Scuola dell’Infanzia. L’approccio STEM parte dal presupposto che le sfide di una modernità sempre più complessa e in costante mutamento non possono essere affrontate che con una prospettiva interdisciplinare, che consente di integrare e contaminare abilità provenienti da discipline diverse (scienza e matematica con tecnologia e ingegneria) intrecciando teoria e pratica per lo sviluppo di Nel nostro Istituto sono stati attivati percorsi di orientamento e formazione per il potenziamento delle competenze STEM, digitali e di innovazione destinati alla Scuola dell’Infanzia. L’approccio STEM parte dal presupposto che le sfide di una modernità sempre più complessa e in costante mutamento non possono essere affrontate che con una prospettiva interdisciplinare, che consente di integrare e contaminare abilità provenienti da discipline diverse (scienza e matematica con tecnologia e ingegneria) intrecciando teoria e pratica per lo sviluppo di spinta dell’aria. Seguiranno esperimenti, prove, risoluzione di problemi per ipotesi e tentativi, al fine di sviluppare creatività e spirito d’iniziativa. Tenuto conto che l’apprendimento, in questa specifica fascia di età, “avviene attraverso l’azione, l’esplorazione, il contatto con gli oggetti, la natura, l’arte, il territorio, in una dimensione ludica da intendersi come forma tipica di relazione e di conoscenza”,  possono essere indicazioni metodologiche comuni per tutti i bambini che frequentano la Scuola dell’Infanzia:

• la predisposizione di un ambiente stimolante e incoraggiante, che consenta ai bambini di effettuare attività di esplorazione via via più articolate, procedendo anche per tentativi ed errori;
• la valorizzazione dell’innato interesse per il mondo circostante che si sviluppa a partire dal desiderio e dalla curiosità dei bambini di conoscere oggetti e situazioni;
• l’organizzazione di attività di manipolazione, con le quali i bambini esplorano il funzionamento delle cose, ricercano i nessi causa-effetto e sperimentano le reazioni degli oggetti alle loro azioni;
  • l’esplorazione vissuta in modo olistico, con un coinvolgimento intrecciato dei diversi canali sensoriali e con un interesse aperto e multidimensionale per i fenomeni incontrati nell’interazione con il mondo;
  • la creazione di occasioni per scoprire, toccando, smontando, costruendo, ricostruendo e affinando i propri gesti, funzioni e possibili usi di macchine, meccanismi e strumenti tecnologici.
  Nella Scuola dell’Infanzia è campo di esperienza privilegiato, ma non unico, “La conoscenza del mondo” che, nella sua doppia articolazione “Oggetti, fenomeni, viventi” e “Numeri e spazio”, consente ai bambini di elaborare la prima “organizzazione fisica” del mondo esterno e di familiarizzare con le prime fondamentali competenze aritmetiche e geometriche. Si pongono così le basi per la successiva elaborazione di concetti scientifici e matematici che verranno proposti e sistematizzati nella scuola primaria. Dunque al fine di attivare tali attività, verrà predisposta una calendarizzazione degli incontri per un totale di 30 ore, tale calendario avrà inizio a fine maggio e si concluderà nel mese di giugno. I corsi si svolgeranno in orario extrascolastico dalle 16:00 alle 17:30, mentre dopo la sospensione del servizio mensa gli incontri si svolgeranno dalle 13:30 alle 15:30.